陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的根本在育人，德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。而小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，我校始终把德育工作摆在重要位置，并认真学习相关政策文件，提高认识，从实际出发，树立管理育人，教书育人，服务育人、综合育人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。我们的主要做法是：
管理育人：
一、健全学校德育管理系统，坚持依法治校与以德治校相结合，构建和谐校园。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，形成一种“十”字形联系。即从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、不断加领导班子建设。办好学校的根本在教师，办好学校的保证是领导。因此我们在学校管理中非常注重领导班子建设，并把增进团结，加强学习，优化作风作为班子建设的重点，真诚为老师们个人的发展进步营造出宽松和谐的人际环境。
三、以严格的制度规范人、教育人、凝聚人。根据形势发展的要求，进一步修订完善了学校办学章程，重点突出了一定(定工作量)、二改(改掉考核制度中不便于操作的部分)、三查(查遵守纪律、查工作态度、查工作实效)、四落实(落实教学任务、落实各项计划、落实检查措施、落实规章制度)的工作思路，同时对学校的奖励机制、评价机制进行了必要的修改和完善，这些制度的制定修改通过教代会基本体现了教职员工的意见，集中了领导班子成员的智慧，执行过程中又重点在信任和理解上做文章，这样就形成了全员共参与的真抓实干的管理格局和比实干、求实效的良好工作氛围，为学校德育工作的深入开展奠定了良好的基础。
教书育人：
一、以师德建设为依托，夯实德育基础
时代飞速发展对教育的重视提到了前所未有的高度，也对教师的职业道德提出了更高的要求。德育工作要做到与时俱进，就要要求教师与时俱进，不断提高职业道德水平。对此，我们把师德作为教师素质的核心提了出来，要求教师无论何时何地都不要忘记自己的身份，无论何时何地都要“讲教育”，时时处处注意自己的形象，维护学校的声誉，在思想上自觉地筑起一道维护职业道德的防线。
1、不断提升教师队伍师德素养是教育工作永恒的主题，为此学校组织开展了形式多样的师德教育活动：一是利用开校初学习时间，结合党员先进性教育开展以“扬高尚师德，精职业技能，办‘人民满意’教育”为主题的师德教育系列活动。二是制定师德量化考核的方案和办法，深入开展师德教育“十个一”活动。三是以“争当师德标兵，争当教学能手，争做德能双馨，人民满意的合格教师”为重点持久开展 “立足三尺讲台，实践三个代表” 的岗位践行活动。四是充分发挥榜样的力量，营造“重师德、讲师德、循师德”的浓厚氛围。让教师全面认识、准确把握师德建设的内涵，明确教师职业道德的特殊性是师德建设的首要目标。五是组织开展了热点问题专项整治、评校评教、主题征文暨演讲竞赛、访贫问苦、心理健康教育等主题活动。
2、以新课程改革为契机，转变教师角色。教师由管理者转变为引导者，为学生提供丰富的“菜单”，让学生自主选择，使之通过认真思考，了解自己的内心需要。在此基础上，因势利导，对学生进行人生观和价值观的教育，由以往的简单、粗暴转变为用爱去感悟，用爱去聆听、用爱去交流，用爱去宽容，用自己人性广博的爱去关注学生，用自己的人格魅力和耐心、细致的工作方法去教育学生，使无数个学生取得进步，进而达到循循善诱的境界。
二、以班主任队伍建设为核心，舞活德育龙头
根据学校工作特点，从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级，为此我校以强化班主任队伍建设，优化班主任管理制度为落脚点，重点发挥班主任在德育工作中的作用。着重抓三个方面的工作：
1、在班主任选拔任用上，强调德才兼备，突出管理能力。
2、在班主任评价上，以班级日常工作目标、任务完成情况量化打分为依据，发现问题，及时整改，突出实效性。为扩大班主任的德育辐射效应，学校制定了配套措施，落实了四项制度，即竞争上岗制度、老带新帮扶制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度。科任教师与学生对班级课堂的实时评分记载，既是学校对班主任管理效果评价、奖惩的依据，又是班主任续聘、竞争上岗的资本，从而大大提高了班主任的工作积极性。
3、坚持班主任工作例会制度，定期举办班主任工作经验交流论坛，为班主任队伍建设提供了稳定的经验交流场所，为一大批年轻有为、爱岗敬业、锐意创新的年轻教师提供了宝贵的班级管理经验，使他们迅速成熟，成为学校德育工作的高手。
三、以系列活动为载体，突出德育地位、。
我校围绕德育工作的中心，创造性地开展了一系列德育教育活动。
1、围绕学生养成教育这个目的，在活动中创设育人的浓厚氛围。我们以校报《晨晓》和板报“德育长廊”为主阵地，定期举办“德育论坛”，学习《公民道德规范》、《小学生守则》、《中小学生行为规范》等，知晓率达90%以上。联系学生实际开展行为习惯养成活动，注重培养学生讲卫生、爱整洁、守纪律、乐奉献、惜财物、比互助的优秀品质，组织开展了争创“十无”（即教室内外墙壁无污迹；地面无纸屑垃圾；公共设施无破坏；穿着大方无奇装；谈吐文明无脏话；团结友爱无打骂；按时上学无旷课；课堂安静无闹声；考风端正无作弊；遵纪守法无犯罪）文明班级活动；为培养学生艰苦朴素、勤俭节约的传统美德，学校持久深入开展了“生活上比勤俭，学习上比勤奋”的“双比”活动，使学生珍惜今天的幸福生活，明白“粒粒皆辛苦”的道理，养成勤俭节约的好习惯。还开展了“三管住”（管住自己的嘴，不说脏话；管住自己的手，不乱写乱画，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不踩踏花木草坪，不进入不准未成年人进入的场所）活动，制定城关小学学生“十不准”，使学生不良行为得到约束并逐渐改正，促使他们良好行为习惯的养成。
2、突出“主题班会”的德育功能，提升学生的德育主体地位。由学生围绕主题自己搜集资料，通过办手抄报、写征文、召开辩论会、主题班队会等形式，一是在学生中开展“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人” ，“做了不起的临泽人”，“呼唤诚信、共筑诚信”为主题的爱国教育和诚信教育“ 十个一”系列活动。二是组织开展了第二个“弘扬和培育民族精神宣传月”活动及形式多样的“廉政文化进校园”系列活动。三是坚持在学生中深入开展以争做“五小合格小公民”的社会实践系列教育活动，向学生渗透国防教育、革命传统教育、社会公德教育、法律法规教育等，在生动活泼的形式中达到了陶冶情操，塑造优秀品格之目的。
3、以课改“综合素质评价”为契机，，借鉴移植“成功教育理念”，以“成长记录袋”、“阳光记录”等活动为载体，引导学生健康、全面发展，关注学生点滴进步，注重改革学生评价体系；加强研究问题学生的教育，开展“问题学生导师制”、“学生德育评分档案制”对问题学生的不良行为坚持正面教育，以激励为主，严禁体罚学生，防止各类冲突的发生。加强对他们的教育、引导和帮教，对帮教对象建档立卡，跟踪教育，定期召开后进生座谈会，了解情况，实行学生“一帮一”活动，帮助后进生树立信心，改正自身的缺点，突出德育在学生成长过程中的首要地位。
4、通过传统美德教育进课堂活动，在师生互动过程达到润物细无声的教育。继续深入开展“做少年君子、诵千古美文”中华古诗文诵读工程，学校自主开发了《传统美德教育》校本课程，将传统美德教育细化为“孝、忠、诚、礼、仁、朴、耻、勇、友、勤”十个条目，由担任校本教学的教师上课，强化传统美德教育，使学生在潜移默化之中汲取传统文化营养、接受民族文化熏陶，感受到了古代诗词的巨大魅力和深远的意境，取得了显著效果。
服务育人：
一、调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，因此学校在后勤工作中制定了行之有效的激励机制和考核办法，鼓励后勤人员在学校建设中献计献策、出谋出力，充分提供发挥他们在营造校园育人环境方面的展示平台。
二、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的德育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一物都成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
综合育人：
一、发挥家长在德育教育中的作用
家长是孩子的第一任老师，对孩子的思想品德形成和发展有着长期而深刻的、潜移默化的影响。因此，我们十分重视发挥家长在德育工作中的作用，积极开办“家长学校”，制订家长学校计划，并落实讲课人员、讲课内容、讲课时间。我们采取了多项措施，如：少先队配合社区积极发挥家长委员会的作用，建立后进生档案，沟通学校与家长的联系，融洽家校关系，加强家长学校的教学工作等等。由此形成了学校、家庭、社会三结合的教育体系，形成了相互协作的新局面，真正做到让每一个孩子健康发展。
二、深入社区，开发德育活动基地
我校深入社区，将西路红军纪念馆、烈士陵园、青少年活动中心、文化体育广场等地做为我校学生德育活动基地，并充分利用其鲜明的主题和地理位置的优势，开展各项专题教育活动，让孩子们了解家乡的发展史，体验先辈们的爱国精神，接受生动形象的爱国主义教育，民族团结教育，深化了德育内容。
三、军校、警校共建，开辟德育新天地
学校还与当地驻临部队和城关派出所及武警消防中队结成共建单位，聘请派出所所长为法制副校长，签订共建协议书，并成立了少年团校和少年警校。抓住节日、新生入学等契机，共建单位每学期定期给我校学生上课，进行通俗易懂的法律知识、安全知识、交通法规、国防知识教育，以及生动的实地演练等。同时我们还聘请了社区内热心于社区德育建设的专家学者、离退休人员、先进模范等为社区德育兼职干部，形成了一支稳定的、专兼职相结合的综合性德育队伍。
德育成效：
近年来，学校先后获得“全省中小学德育工作先进集体”、“全区思想政治工作先进单位”、“全国古诗文诵读先进集体”、“全县师德教育先进集体”、“五好党支部”、“五四红旗团支部”等县级以上荣誉称号近百次；少先队先后被命名为“全国红旗大队”、“全国雏鹰大队”、“全国红旗中队”、“全省五星大队”；有40多名教师、200多名学生分别受到县级以上表彰奖励。
总之，我们在学校德育工作中，全方位落实以学生为本的方针，使德育统摄并渗透在全部教育工作中。让德育从书本走向生活，更让孩子们从自己的生活中走进德育，让德育来指导生活中的行为。德育的内容贴近了学生的生活，关心了他们的喜好与烦恼，使用了学生喜欢的表达方式。学生在各种学科学习活动中学习做人，在各种生活活动和社会实践活动中学习做人，在做人的指导下把学习搞好把事做好把行为习惯养成好，从而开创了德育工作的新局面。
