在我并不长的班主任工作生涯中，却有很多学生和我一起创造的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引。正是班主任工作才让我领悟到自己的言行会深深影响到其他人，并且我要对这样的影响力负起责任。

一位能够让学生深深折服的班主任，靠的是人格魅力。班主任对学生有着潜移默化的影响，因为教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，有的同学感冒了，我会亲手递上感冒药；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起打扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的笔，扶起不慎摔倒的同学，幽默的化解学生纠纷；为在运动会上付出努力和汗水的同学呐喊助威，并奖励他们一份别致的奖品……我相信这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上吧。一次听一位家长对我说：“班主任，你的话比我们家长的话管用……”也偶尔看到学生扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：“我们班主任说的！”每次听完后都会让我拥有阳光般的温暖，我认为这是给班主任最好的评语。           

春风化雨，一语超千金。在一次批改日记时，我班的刘源同学把她的苦恼写在了日记上。原来，她对父母经常偷看她日记很烦恼，认为这是侵犯人权的行为，于是好长时间都不理她的父母。我思考了一下，便写下了这样几句话：刘源，有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果是处于爱和关心，那就应该被原谅。在以后的日子里，刘源像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与爸妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂……

班主任的笑对学生也很重要。一年一度的团体广播操比赛结束了，我班得了第二名。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们，这时，我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：“这个奖状是我们初一(8 )班全体同学努力的结晶！”教室里响起了雷鸣般的掌声……尽管他们尽力了，但他们不知道这个结果会让他们所深爱的老师满意吗？同学们笑了，我也笑了，不！是我先笑了，同学们才笑了。班会课上我常常责怪学生对班级的事不关心，批评着这样那样的缺点，事实上，我错了。他们的心里不但装着班集体，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐……

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，热爱每个学生，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励，尽可能多的信任，尽可能多的赏识，尽可能大的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助，在心中给予他们留着更好一点的“位子”。有这样一件事情，我教过的卓欣欣同学，曾经是一名“后进生”。他父母长期在外打工，他跟着年迈的奶奶，养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。我经常找他谈心，但收效甚微。甚至我想放弃他，难道我所有的努力都将成为泡影吗？当我把失望的情绪表露给他的家长时，他的家长问我：“王老师，你每天上班很辛苦吧？”我很奇怪。他父亲又说：“欣欣回来告诉我，‘班主任对我很好，可是她每天都很辛苦，我也不能为班主任做些什么，我就希望自己尽快改好吧’”。我一下子惊讶了，为自己曾有的退缩心理惭愧：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？我明白了学生最关心的是教师对他的评价，最大的愿望是得到班主任的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。教师要打着灯笼去寻找学生的优点，用显微镜来观察、用放大镜去放大学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让全体学生都有展示自我的机会，用满腔热忱去欢迎每个学生的微小进步。

大自然中花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的作用。学校生活中当班主任自有她的骄傲，当有学生听到我声音疲惫而殷切地询问时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，当看到我的学生顺利地步入高中校园时，我都感到教书育人的愉悦、收获和责任。正是在教学给予中，我领悟到学生赐予我的力量、我的财富、我的能力，这种生活使我紧张忙碌而又欢乐无比。