“教而不研则浅，研而不教则空”，教学和教研就如两扇翅膀，是平衡教育教学发展的经纬。为了探究新课标背景下初三英语冲刺阶段的有效教学路径，提升英语教学与中考备考的针对性、高效性，提高教师专业素养，5月8日下午园南-长桥联合教研活动在长桥中学开展。园南中学英语教研组长叶姗姗、长桥英语教研组长王佳、两校初三英语教师参加了会议。

      首先，长桥中学何纯洁和徐梦茵两位老师分别上了一节初三复习课。

      何老师首先针对学生的易错知识点进行了梳理和跟进练习，而后聚焦阅读题型的解题思路和答题策略进行了专项讲解和梳理，引导学生根据教师讲解自主纠错。园南中学栾老师对于课堂上的师生积极互动予以了肯定。她主张二模后的英语教学，需要轻语法重阅读，减少对于语法点讲解的时间，增加对于阅读语篇的专题讲解。她还建议教师需要引导学生更加关注整体阅读，针对重点段落，设计多元化阅读活动，助力学生深度了解文本内容。

      徐老师在快速帮助学生梳理、巩固易错知识点后，将重心放在了首字母和回答问题上，这也是学生极易失分的两大题型。每一题型，徐老师都引导学生回顾从“一题”到“类题”的答题策略，并结合典型错误，详细指导学生如何准确明晰题目要求，如何准确提取信息，给出正确表达。课后，园南中学叶老师一方面对老师的“类题”答题策略的梳理给予了肯定，另一方面也提出，课堂上是否可以请学生进行自主分析和梳理，以调动学生的课堂参与积极性。同时，叶老师也建议在最后的复习冲刺阶段，阅读讲解“贵精不贵多”，教师可以指导学生自主对不同阅读题型进行策略标注，也可以对精选出的语篇进行深度挖掘，采用不同题型进行二次、多次阅读训练，助力学生提升阅读技能。

      之后，两校英语教研组长和初三英语教师就“冲刺阶段复习课应该怎样上”也进行了探讨。园南中学司韵韵老师建议在冲刺阶段一方面要继续夯实基础，聚焦学生双基内容的背默。教师可以采用重组、改编、创新等多元形式指导学生进行核心词汇的背默，激发学生学习的动能，提高学生默写的效能。同时，司老师还建议将作文和阅读两者有机结合，加强冲刺阶段对于作文审题的教学指导等。

     本次的联合教研活动，既帮助了长桥中学初三英语备课组教师明确了备考阶段的教学策略，也有效的加强了校际间的合作与交流，具有深远的意义。

      为了进一步探寻最后冲刺阶段如何夯实基础，为课堂提质增效注入源动力，5月10日上海市长桥中学召开了九年级二模分析会，张勇校长、金晔副校长、课程教学部主任戴婷玉老师以及九年级全体教师出席了会议。

       首先戴婷玉老师根据各学科数据进行分析，建议后续聚焦中考，回归基础知识和核心概念，做好分层，鼓励差异化教与学，适度整卷限时训练。同时，她也提出基础练什么，怎么练，核心专题抓什么，怎么抓，都是值得教研组深入研究的问题，为初中整体教学提供思考的方向。

      之后语文备课组长唐老师指出要加强专题复习，真正把语文学习落到实处。数学薛老师则提出要依托备课组形成合力，严选复习资料，制定详细课程规划，稳扎稳打地落实中考三轮复习计划。

      英语备课组长蒋老师提出要聚焦学生二模中反映出来的薄弱环节，进行突破，聚焦学法指导，加强“类题”的答题策略指导。跨学科备课组长朱老师指出要加强当堂练习，巩固核心知识，同时要引导合理分配答题时间。

      金晔副校长指出，最后冲击阶段时间有限，各备课组、任课老师要聚焦重点，而非面面俱到，要将重心放在基础知识的复习与落实上。同时她还提醒各班级要做好各学科的协调合作，要追求总分效益提高的最大化。

      张勇校长充分认可初三所有老师的努力，同时也指出每位老师要分析数据背后所反映出来的原因，要找准问题，才能解决问题。各班级、各层次的上课、练习要针对学生情况有所分层、有所侧重，提升学生单位时间的学习有效性。最后，张校长还提出要给学生留白时间，让学生在最后的冲刺阶段有自主学习的时间可以整理内化，查缺补漏。

      两场活动简短却高效，园南-长桥联合教研活动和九年级二模分析会就像及时雨，为中考冲刺阶段的教学工作带来了实实在在的帮助。每位老师对自身的教学工作都有了进一步的思考，对冲刺阶段如何夯实核心双基、展开有效教学也更加明确了方向。相信在九年级全体老师的共同努力下，九年级的各项工作一定会更上一层楼。