本书围绕教育理念、教学策略、教学方法、教学技巧等方面，提出了在新课程背景下怎样组织课堂教学、怎样当一位好老师、如何进行校本教研等一系列极具个性的主张等。

本书详细介绍了讲述教学法、练习教学法、演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法、自主学习、合作学习、探究学习等常用教学方法，在理论阐述的基础上，以翔实的案例加以分析和说明。

    G632.4/3

本书详实记录了杭州外国语学校语文教师郭初阳“革命性”的课堂教学，全面介绍了语文公开课的技巧与细节。

    G633.3/7

教学技能应用指导》以9种教学技能为线索，梳理了教师教学过程中的基本行为，并且对这些行为的操作方式、基本步骤、注意事项等作了细致的探讨，力求为教师提供便于实际应用的教学指南。

本书介绍技能的同时，精选了大量案例，为读者创造了一个个提升专业水准的小环境——一个教师如果能够掌握大量教学案例，自然会从中汲取到丰富的养料，自然会从中学会怎么教学。

    G632.0/14

本书的编写力求显明当代教育的另一种言说方式，一种承续“五四”薪火、张扬教育思想、关注教育根本问题的言说方式，同时也为那些对教育问题感兴趣的朋友增加一点可能的谈资，期待更多的人来关心教育的基础性问题，关心当代教育的人文踪迹。本书的编撰与其说是给老师们提供新的教育理念，不如说是唤起渎者对教育基本问题的思考。

    G40-53/4

这些素朴真切的文字，糅杂了经历、感悟、智慧与激情，记下了人生某些精彩的体验：那个能够不断启发、感动、刺激我们的课堂其实是我们生命的一部分，无论从哪一页打开，都充满了对人的成长秘密的感叹和眷恋。

    G632.42/3

教育随笔丛书。 这是一本展现作者教育情怀、人生体味和社会视野的随笔选。“教育”话题，在本书中是与人生与社会水乳交融的，或议论，或叙事，或抒情，或抨击，或讴歌……从寻常小事中发现人生的真善美，于司空见惯处抨击教育的假恶丑。阅读此书，读者的情思也许会不知不觉随作者的心灵一起飞翔……

    G4-53/4

本书探讨了5个话题，包括：从“校本培训”到“校本研修”、在实践反思中改进和成长、同伴互助共同前进、在专业引领下提升、致力于幸福的教师生活。

    G632.0/15

心理学的规律和效应非常多，本书精选了64条，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。在体例安排上，在每篇文章的正文前面，本书都呈现一个经典的实验、故事或者问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者探究正文的兴趣。

   G44/13

教育的智慧，必定在事实的积累与升华中产生，而事实，只能通过扩大无知的边界获得。

从这个意义上说，其他国家教育界已经发生的、正在发生的，是我们思考教育问题不可缺少的参照。

在每一个国家，都有人思考着教育的秘密，然后把这些秘密定格在文本中，告诉所有行走在教育之路上的人。

    G51-53/1

本书为作者近年来所撰教育短评的结集。分为教育生态透视、直面今日的师生关系、聚焦德育、时论别解四辑。收录文章有：《也谈“中国还有教育吗”》、《“尹健庭解聘事件”平议》等。

    G4-53/6

本书作者从教50年，(一直在一所学校连续)担任班主任工作50年，她也许是新中国历史上“班主任龄”最长的一位教师。在她50年(特别是最近 20年)的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的 100个故事，为我们娓娓道来。这些故事有的发生在师生之间，也有的发生在教师之间、师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。每篇故事后都有一则专家点评，对故事本身进行了一定的理性观照或提升，从而使本书兼具实践性与理论性。本书适用于班主任工作培训，也是班主任工作的有益读本，还是家教方面的重要参考书。

G635.1/2

这本书是要通过众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟，以及名师们自身对课例的教学反思，启发老师们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出来的好课。同时，在这个过程中，聚众人之精华，不断提升每一个参与者的自身素质。 无论您是刚入杏坛的年轻教师，还是名扬八方的优秀教师，细细品读这本书，相信您总会有收获。

    G623/3

本书从关注评价对象、转换评价视角、优化评价方法、改进评价过程等八个方面入手，探讨和交流学生评价艺术，总结和提升实践经验。

    G449.7/1

本书分为“说自己喜欢说的”、“把人当人”、“立己书话”三辑，收入了作者在教育方面的体会和读书心得。

    G52-53/2

本书精选中小学学生管理工作过程中经常出现的典型问题，分“自身建设”、“品行规范”、“教育激励”、“家长工作”、“班级建设”等十个部分进行探讨。

    G632.421/2

本书全面地概括了各项教师专业技能，包括语言运用技能、书面表达技能、备课技能、课堂教学技能、批改作业技能、学习方法知道技能、教育科学研究技能等。

    G635.12/1

    本书分为“精神的雕像”、“人就是目的”、“语文的诗意”三辑，收入了作者的多篇教育随笔。

    G52-53/4

    本书包括“寂寞者依旧寂寞”、“你小时候是第几名”、“青蛙，想想你当蝌蚪的时候”等六辑。

    G52-53/7

    本书是李镇西26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

    G635.16/3

    本书包括“父亲，一路走好”、“春天的约会”、“寻找教育的风景”、“教育，永不缺席的话题”四辑。

    G52-53/8

    本书正是一本关于介绍“名师教学”方法的专著，书中具体包括了：物归原主柳暗花明、好山好水看不足马蹄催趁月明归——也谈课堂教学机智的三重境界、将“计”就计善待造假、一次意外冒险课堂化险为夷、“笑嘻嘻”抖出一串包袱等方面的内容。

    G632.0/16

    本书精选了中小学数学课程的教学案例进行研究，分为：意外收获、错出精彩、急中生智、借题发挥、以变制变五篇内容。

    G632.0/16:2

    本书作者按照感性——知性——理性的层次，将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章汇集起来，旨在与广大读者交流。

    G623.0-53/9

    本书内容包括：高效课堂的提问原则、高效课堂的提问切入点、高效课堂的提问艺术、高效课堂的提问方式等。

    G632/6

     本书介绍了名师最受欢迎的特色教学艺术，内容包括：教师如何打造幽默教学艺术、让发散思维在特色教学中唱主角、用表演打造特色教学艺术、让尊重成为一项特色教学艺术、如何实施严谨的特色教学艺术、用辩论打造特色教学艺术等。

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