1、 学校沿革

上海市长桥中学，创办于1991年9月，2002年9月被区政府列入12所加强初中建设工程学校之一。在加强初中建设工程中，童立贤校长提出的“赞赏教育”办学理念，实施以表扬为主的鼓励性评价，为学校的发展创造了良好的条件。在2003~2005年学校三年规划实施中，全体教职工的教育理念得到很大的转变，教师的专业化水平和学生的素质都有显著的提高。长桥中学迎来加强初中建设的丰硕成果。

2005年9月原龙临中学和长桥中学两校合并，组建成新长桥中学。在区政府和区教育局的大力支助下，长桥中学从此走上健康发展之路。近几年，学校有多位教师获市、区级荣誉称号，并连续二年在区教育局绩效考核中学校获得综合和优秀单项奖。在2005年徐汇区教师“三杯”竞赛中（区骏马奖、区耕耘奖、区育人奖）都有我校教师获得殊荣，这在全区中小学中也是屈指可数的。学校已被徐汇区教育局定为公办骨干初级中学，2006年经教育局批准成为区唯一一所初中示范实验中学徐汇中学的辐射学校。现今，长桥中学在新的起点上制定2006~2009年三年发展规划，提出学校的远景目标——一所高质量、有特色、现代化的素质教育实验性初中学校。

 

二、治校纲要

 1.办学理念：让每个学生都有成功体验并可持续发展，

让每个教师都能在自主发展中感受幸福

让每个学生都有成功体验并可持续发展：这是我们施教的期望目标或归宿点。“成功”的含义应比“成才”更宽泛，包括了成才。“成功”可以从四个层面来理解：第一、多元智能培养的层面；第二、对强势智能的发现、发掘和发展的层面；第三、“今日之我”对“昨日之我”的自我超越的层面；第四、对目标中的“另一个我”的超越的层面。上述四个层面中，前两者属绝对成功，后两者属相对成功（即在比较中才能发现的“成功”）。 这种学生的发展是指适应社会需要的全体同学的发展而不只是部分同学的发展，是指学生人格的全面发展而不只是智力方面的发展，是指学生有个性的发展而不是全部学生同一个模式的发展，是指学生在原有基础上可持续的终身发展而不只是在学校的当前发展。

让每个教师都能自主发展并能感受幸福：只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。与此同时，我们希望教师在这种职业活动中也应该感受到自我发展所带来的幸福和价值所在， 并由此而激发起更大的自我发展的渴望和需求。

 

三、学校发展环境分析

1、学校外部环境：政府对基础教育越来越重视。地方经济的快增长，使教育投入逐年增大，教育成本逐年提高，社会对教育期望值提升；终生教育体系的建立和教育的国际化对基础教育提出许多新问题；社区群众对基础教育期望值提高给学校带来一定的压力。

2、 学校内部环境： 通过教学反馈、学生问卷、督导评估等调研反映的教师教育方式和教育质量问题；学校内部还存在管理形式化、表面化、人情化等现象，管理的科学性和有效性还有待提高。

优  势：

•05年6月的两校合并，为学校教师队伍注入了新的活力。

•上级的支持，学校处于向上的发展的态势；

•特色教育项目的确立给发展带来了希望。

•学校人员团结，对未来的发展充满热情和期待；

劣势：

•学校周边环境差，人员素质偏低；

•可利用的社会资源不多；

•农民工子女的不断涌入，给教学带来了前所未有的困难；

•学校教师整体教学水平教师有待提高，缺少学科和特色项目的领军人；

•由于各种客观原因派位到我校的上海生源普遍素质较差，各种困难学生集中；

机  会：

•区教育布局调整，两校合并；

•并将“示范高中辐射一所初中”作为重要措施之一；

•“骨干初中”为学校提供了更大的发展空间；

•优秀学生的比例逐年扩大，“电脑派位”使学校优化生源变成了可能。

威  胁：

•周边学校具有相对发展优势，教育效果明显高于本校；

•社区群众对学校认可度低，大批优秀学生流失。

 

学校发展目标

1、  远景目标：将长桥中学建设成为一所“高质量、有特色、现代化”的素质教育实验性学校。

2、近期目标：经过三年的努力，将学校办成“管理上乘，质量领先，特色鲜明，人文和谐”受到社会认可的初中优质骨干学校。

管理上乘：学校要发展，管理是关键。在这三年之中， 我们将积极推进学校的管理走向系统化、规范化、科学化、法制化，使得学校的各项管理工作有章可循，有法可依，有据可查，逐步形成自我完善和持续改进的能力，不断提高管理品质。

质量领先：强化质量意识，加强质量管理，以二期课改为载体，以整合和优化资源为途径，通过高效的课堂内外教学和科学的评价体系，努力提升办学质量，为学生提供优质的教育服务，在区内同类学校处于领先地位。

特色鲜明：视特色为学校的核心竞争力，在保持并进一步凸现学校原有的德育和教学特色同时，开发校本课程并通过三年形成一批学校特色校本课程同时吸纳和传承徐汇中学的特色项目，形成初高中一体化的“徐汇链”特色。

人文和谐：在学校原塑造爱国与成才信念，推动校园文化建建设的基础上，以“求真，向美、互爱、共存”为主题的学校文化的建设。倡导良好和谐的人际关系，营造公平的生存和竞争环境，形成共同的价值观念和美好愿景。

 

3.校训：志存高远，脚踏实地。

4.教风：明德启智，求真创新。

5.学风：勤思善问，自律自强。

6.校风：求真，向美、互爱、共存。

 

学生的培养目标：知识扎实  做人踏实  身体结实   特长落实  生活朴实